前言

其实，无论接下来咱们谈多少次，

推销的还是那个熟悉的配方：

1. 确定题目描述的现象，比如物体运动状态。

2. 围绕现象，确定已知条件和问题要求

3. 选择包含已知条件最多的公式解决问题。让学生用数学方式定量分析，这是他们设立物理课，最重要的目的。

所以，实际题目中，我们只要反复践行这个操作就好。

当然，这需要足够多的训练。于是，“操作定义”虽然上场晚一点，但是肯定会来。

正文

1. 如何分析事物运动状态：

（1）平衡力下，保持原本运动状态：

A 平衡前静止，接着静止

B 平衡前运动，接着匀速直线运动

C 注意，他们会在这里玩儿文字游戏，请保持敏感度。比如钟摆运动。

1）摆到最高点后，东西状态：静止

2）还没有到最高点，东西状态：运动

D 不然，为什么叫惯性定律

2. 如何分析实验

（1）天规：实验目的决定一切

（2）地规：需要足量积累，确保用词专业性

A 课本上，凡是出现实验的地方，都会有大题：对应结论，注意事项，都需要会背。

（3）实验方法：

A 控制变量法：除需要验证的量，其他的必须对应相等

（4）确定不同实验操作的意义：

A 不同材质的平面：接触面粗糙程度不同。

B 不同实验现象，必须从公式角度解释。

3. 如何应用惯性

（1）是物体固有的属性：

A 只要这个东西还在，惯性就在。

（2）只有物体质量可以影响惯性：正相关

（3） 一切物体都具有惯性。

（4）作用有好有坏，关键看人怎么用了。

A 需要控制运动就减少：安全带

B 需要加速运动就增加：锤子

（5）有没有惯性：

A 看是描述物体否受力

1）现阶段来说，要力，必须相互接触。

2）换句话说：没有相互接触，就没有受力。

B 按说主要看质量。但中学来说，不会出现无质量的东西

（6）是谁的惯性：看谁运动状态没有变

4. 如何看待力和运动的关系

（1）有力，物体不一定运动：推力小于摩擦力

（2）有运动，可以没有力：惯性

（3）力，是改变物体运动状态的原因：

A 这个力，必须足够大。

B 运动状态：运动方向，速度大小

C 平衡力时，也改变不了运动状态

5. 为什么会有感觉差不多的定义？

注意：只能确保大方向是对的。细节上，有些我承认，有点强行解释。一切只为了方便理解。对学科本身有追求的话，情谊专业老师的说法为准。

（1）为了不同的适用场景：

A 力：主要用在解释运动变化的过程上。

B 惯性：描述物体静止后，抽的那一下子。

C 平衡力和相互作用力：请查查之前的内容吧。

（2）为了提高研究的精确度：

A 运动状态：图省事，一个概念，两个含义。

B 匀速（变速）直线（曲线）运动：限制前提条件。